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老虎机遥控器怎么用:两个血气方刚的硬汉,竟然在金三角干辣事,看得我脸红心跳

时间:2018-08-09 10:14    来源:钢材机载有限公司     作者: 左文亮     点击: 2857次    打印

 

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学校党委积极组织全体教职工党员深入开展教育思想大讨论,提出了“两个方面”的“十个问题”。一是在深化对学习实践科学发展观的认识方面,重点围绕科学发展观的科学内涵、精神实质、根本方法和贯彻落实学校第二次党代会提出的目标任务等问题展开讨论。二是在深化改革、提高办学质量方面,重点围绕进一步牢固树立科学的人才观、知识观、能力观,不断深化教育教学改革,创新人才培养模式,提高人才培养质量,促进毕业生就业等问题深入研究。各单位把着眼点放在提高教职工思想认识和转变观念上,通过教育思想大讨论,使广大教职工进一步牢固树立了科学的“教育观、人才观和质量观”,在以科学发展观统领学校和本单位事业发展方面形成了广泛共识。

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编者按:11月27日至28日,“2010全国职业院校宣传部长联席会”在京召开,吸引了来自近百家职业院校的100多位院领导和宣传部长参会。在模拟新闻发布会上,不少宣传部长在连续追问下面红耳赤、语无伦次;讲座提问环节,职业院校与媒体打交道中的困惑被纷纷提出,令主讲人迟迟不能结束报告……会后,各位部长就会议的主题、会议期间的专题培训和实操讲解发表了各自的看法。在这里,我们摘登4位代表的书面稿,以飨读者。

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所谓“教师的德育专业化”就是指逐步使所有教师都具备起码的从事德育工作的专业素养,即达到专业标准。一般说来,教师的素养结构从内容上分应由三个基本维度构成,即道德与文化素养、学科专业素养和教育专业素养。我们这里需要特别强调的是“教育专业素养”问题,因为没有提“教师专业化”的时候,人们对于学科专业素养方面的专业要求没有异议,现在提“教师专业化”,其“专业”概念的主要或重点所指当然应当是过去相对忽视的“教育专业”,而非一般意义上的“学科专业”。德育教师专业化的重点也是如此。

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这还不够,通过教育体制的改革使高校摆脱行政过分干预的枷锁并使学术评价体系吸纳世界一流高校的精髓,精神上同世界“一流”接轨并实现无缝对接才好祛除自恋的弊病。傅斯年先生认为:“办大学为的是学术,为的是青年,为的是中国和世界的文化,这中间不包括工具主义,所以大学才有它的自尊性。这中间是专求真理,不包括利用大学作为人挤人的工具。”这和竺可桢先生在任浙江大学校长时确立的“求是”校训亦一脉相承。这个“一流”的排序混杂了太多学术之外的功利,偏离了文化求真求是的轨道,更是附加了让“一流”高校虚荣自大的工具主义。

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